|
tiendaoduy
member
ID 76976
01/09/2014
|
Học sinh học giỏi sao nước chưa giàu?
Học sinh học giỏi sao nước chưa giàu?
Văn hóa - Giáo dục
Đừng tự hào là nước ta nghèo mà giỏi, hăy hỏi v́ sao chúng ta giỏi thế, văn hoá, di sản giàu có thế mà đất nước vẫn nghèo.
1. “Dưa muối Việt Nam được UNESCO công nhận là Di sản văn hoá phi nhân loại” là câu mà hôm nay tôi đă thử nói với mọi người trong gia đ́nh và ngoài chợ. Bạn thử đoán xem kết quả thế nào? Chả ai tin! Mẹ chồng tôi bảo: “Làm ǵ có chuyện!”. Bà bán dưa muối cười vang bảo muốn lừa bà th́ t́m cái ǵ khác khả dĩ hơn. Bác tổ trưởng c̣n sờ trán tôi xem sốt bao nhiêu độ.
Tôi đành phải thừa nhận ḿnh nhầm, cái được UNESCO công nhận là Kim Chi của Hàn Quốc. Thật không? Thật! Thế là ai cũng tin. Cả những người chưa ăn và người ăn rồi (dù hơi bâng khuân chút xíu) đều tin. Th́ tổ chức quốc tế uy tín như thế đánh giá nên đương nhiên là chuẩn rồi.
2. Dư luận tuần qua nóng chuyện học sinh Việt Nam giỏi hơn học sinh Pháp, Mỹ, Anh…sau khi PISA- Chương tŕnh đánh giá học sinh quốc tế uy tín hàng đầu thế giới công bố kết quả khảo sát trên 3 lĩnh vực Toán, Đọc hiểu, Khoa học. Với kết quả này, Việt Nam đang được coi như một hiện tượng, một “ngôi sao sáng” trên bầu trời giáo dục.
Cũng là do một tổ chức quốc tế đánh giá mà lại có nhiều người nghi ngờ. Chị bán phở đầu ngơ nhà tôi bảo: “Thế th́ cần ǵ tốn tiền cho con em đi du học!”. Khách ăn phở cười nửa miệng: “Có khi c̣n phải mở thêm trường đón làn sóng du học sinh nước ngoài đến Việt Nam” (!).
Nhiều chuyên gia cũng tỏ ư nghi ngờ. Tiến sỹ Nguyễn Mạnh Hùng, giám đốc điều hành Thái Hà Books cho rằng cần phải xem lại danh sách 4.500 bạn được chọn mẫu trong khảo sát này có là chuẩn hay không. Bên cạnh việc thừa nhận đây là một việc đáng mừng, GS. Văn Như Cương – Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội) cũng cho rằng tổ chức PISA không đánh giá toàn bộ kỹ năng mềm của học sinh, nên kết quả xếp hạng cao như vậy cũng chỉ để biết tŕnh độ học sinh của ta so với các nước mà thôi.
3. Thực ra không phải món Kim Chi của Hàn Quốc trở thành Di sản phi vật thể nhân loại. Cái được UNESCO vinh danh là “Văn hoá muối Kim Chi”. Vậy Việt Nam có văn hoá muối Dưa muối không? Câu trả lời phụ thuộc vào sự tự tin, bản lĩnh của người Việt chúng ta.
Sự tự tin đó có số phận long đong, lận đận, “ba ch́m, bảy nổi” như khúc gỗ trầm năm nào lênh đênh trên biển Đông không hiểu sao lại dạt vào nước Nhật. Chỉ ở nơi đó, khúc gỗ ấy mới trở thành khởi nguồn cho một nghệ thuật tinh tế “Hương Đạo”.
Trong một chuyến “hành hương” về Việt Nam - quê hương của cây gỗ kyara (trầm hương), các nghệ nhân Hương đạo đă nói thế này: “Bảo tồn văn hoá truyền thống không phải là dạy cho thế hệ trẻ những kỹ năng hay kỹ thuật để thực hành chúng, mà phải làm sao cho họ hiểu được những tầng sâu văn hóa, những giá trị tinh túy ẩn sâu trong đó.”
Và lúc đó tôi đă hiểu và thấm thía v́ sao một đất nước không có loại gỗ quư nhưng lại vẫn tạo ra được giá trị mới, khai sinh ra một môn phái mới, bồi đắp, làm giàu cho bản sắc văn hoá của họ.
Lại nghĩ về món DƯA MUỐI (xin phép được viết hoa nó trong bài này), nếu chúng ta không có căn bản là sự hiểu biết và niềm tin th́ làm sao có được sự tự tin vào bản sắc văn hoá truyền thống rất giàu có của đất nước. Chúng ta không tin th́ ai sẽ tin, chúng ta không vinh danh th́ ai sẽ vinh danh? Và khi đă có căn bản vững chắc th́ chúng ta sẽ đủ tự tin và bản lĩnh để hiểu rằng điều quan trọng không phải là những thành tích, những danh hiệu mang tính h́nh thức. Chạy theo chủ nghĩa h́nh thức chỉ mang lại phong trào học để đối phó và làm cũng chỉ để đối phó, không c̣n chỗ cho sự thực chất.
Cũng giống như kết quả đánh giá học sinh PISA - một bảng tham chiếu khá uy tín trên thế giới lại khiến người Việt nghi ngờ. Không ai phủ nhận tố chất thông minh của người Việt, nhưng bảo đó là thành tích của nền giáo dục nước nhà th́ không nhiều người tin, có lẽ điểm nổi trội là chúng ta đă tạo ra những con người học chỉ để đối phó với các kỳ thi.
Ai đó từng nói đừng tự hào là nghèo mà giỏi, hăy hỏi v́ sao giỏi mà vẫn nghèo. V́ thế có lẽ chúng ta nên tự vấn v́ sao đất nước ta có nhiều học sinh giỏi, người Việt chúng ta thông minh thế, đất nước ta “rừng vàng biển bạc” thế, văn hoá, di sản giàu có thế mà đất nước chưa giàu.
MỸ TRÀ (VOV)
Alert webmaster - Báo webmaster bài viết vi phạm nội quy
|
 |
|
tiendaoduy
member
REF: 674115
04/05/2014
|
Giáo dục Việt Nam: cố sửa hay trở về gốc?
giaoduc
Trước t́nh trạng khủng hoảng giáo dục, Tổng Bí thư Đảng Cộng sản VN, ông Nguyễn Phú Trọng từng hỏi “Chúng ta đă ba lần cải cách giáo dục, v́ sao lần này không đặt vấn đề cải cách mà là đổi mới căn bản, toàn diện?”
Rồi ông Trọng đặt câu hỏi tại Bộ Giáo dục và Đào tạo từ hồi tháng 8/2012: “Việt Nam đă có triết lư về giáo dục chưa, hay là người học ở Anh về bảo phải như thế này, người học ở Mỹ bảo thế kia.”.
Cho đến nay, công tác ‘cải cách’ vẫn không có gì tiến triển và câu trả lời ngắn gọn là trước đây tại miền Nam nền giáo dục đă dựa trên ba triết lư căn bản: dân tộc, khai phóng và nhân bản.
Cũng cần biết trong năm học tới 2014-15 nước Mỹ sẽ bước vào một cuộc cải cách giáo dục quan trọng nhất từ trước đến nay. Họ sẽ áp dụng phương cách giảng dạy và học tập mới, trở lại căn bản lấy nhân bản và khai phóng làm triết lư giáo dục.
Triết lư giáo dục Miền Nam
Năm 1958, một Đại hội Giáo dục quy tụ phụ huynh, thân hào nhân sĩ, học giả, đại diện quân đội, chính quyền, các tổ chức quần chúng và cơ quan văn hóa giáo dục đă được tổ chức tại Sài G̣n nhằm đề ra một triết lư giáo dục cho miền Nam.
Đại hội đồng thuận chọn ba nguyên tắc dân tộc, khai phóng và nhân bản làm căn bản.
Đến thời Đệ Nhị Cộng Ḥa, năm 1964, một Đại Hội khác lại được tổ chức tại Sài G̣n nhằm xem xét lại triết lư nói trên. Kết quả Đại Hội tiếp tục nh́n nhận ba nguyên tắc.
Sau đó ba nguyên tắc đă được Quốc Hội Lập Hiến đưa vào Điều 11.1 Hiến pháp Việt Nam Cộng Ḥa 1967: “Văn hóa giáo dục phải được đặt vào hàng quốc sách trên căn bản dân tộc, khoa học và nhân bản.”
Theo nguyên tắc, nền giáo dục dân tộc chủ trương tôn trọng, bảo tồn và phát huy những bản sắn và giá trị tốt đẹp của dân tộc. Dân tộc tính trong văn hóa cần phải được các thế hệ biết đến, bảo tồn và phát huy, để không bị mất đi hay tan biến trong những nền văn hóa khác.
“Miền Nam coi trọng giáo dục nhân bản chủ trương lấy con người làm gốc, lấy cuộc sống của con người làm căn bản, không xem con người như một phương tiện hay công cụ “
Nền giáo dục khai phóng chủ trương lấy tinh thần dân tộc làm gốc nhưng mở rộng tiếp nhận văn hóa văn minh nhân lọai. Sẵn sàng tiếp nhận những kiến thức khoa học kỹ thuật tân tiến trên thế giới, tiếp nhận tinh thần dân chủ, phát triển xă hội, giá trị văn hóa nhân loại để góp phần hiện đại hóa quốc gia, làm cho xă hội tiến bộ để tiếp cận với văn minh thế giới.
C̣n giáo dục nhân bản chủ trương lấy con người làm gốc, lấy cuộc sống của con người làm căn bản, không xem con người như một phương tiện hay công cụ phục vụ cho mục tiêu của bất cứ cá nhân, đảng hay tổ chức nào.
Triết lư nhân bản chấp nhận sự khác biệt giữa các cá nhân, nhưng không chấp nhận việc sử dụng khác biệt đó để đánh giá con người, cũng không chấp nhận kỳ thị hay phân biệt giàu nghèo, địa phương, tôn giáo, chủng tộc, chính kiến. Mọi người đều có giá trị như nhau và đều có quyền được hưởng những cơ hội b́nh đẳng về giáo dục.
Mục tiêu giáo dục Miền Nam
Từ triết lư căn bản chính quyền Việt Nam Cộng ḥa đă đề ra ba mục tiêu cho giáo dục như sau:
Giáo dục hướng vào việc phát triển toàn diện mỗi cá nhân theo bản tính và quy luật phát triển tự nhiên cả về thể chất lẫn tâm lư của mỗi người. Nhân cách và khả năng riêng của học sinh phải được lưu ư đúng mức, cung cấp cho học sinh đầy đủ thông tin và dữ kiện để học sinh tự phán đoán và lựa chọn. Không che giấu thông tin hay chỉ cung cấp những thông tin chọn lọc thiếu trung thực theo một chủ trương, một định hướng định sẵn.
Giáo dục giúp học sinh hiểu biết hoàn cảnh xă hội, môi trường sống và phương cách sống của người dân; hiểu biết lịch sử nước nhà, yêu thương xứ sở ḿnh, biết tinh thần tranh đấu chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc; biết nét đẹp của quê hương xứ sở, những phẩm hạnh truyền thống của dân tộc; những phong tục tập quán có giá trị của quốc gia; tạo cho học sinh có tinh thần tự tin, tự lực, và tự lập.
Giáo dục giúp học sinh tổ chức những nhóm làm việc độc lập qua đó phát triển tinh thần cộng đồng và ư thức tập thể; phát triển óc phán đoán với tinh thần trách nhiệm và kỷ luật; tính ṭ ṃ và tinh thần khoa học; qua đó học sinh phát triển khả năng tiếp nhận những giá trị văn hóa văn minh của nhân loại.
Giáo dục giúp học sinh biết nét đẹp của quê hương xứ sở, những phẩm hạnh truyền thống của dân tộc
Nền giáo dục miền Nam không phải là một nền giáo dục thực dụng hướng nghiệp.
Mà dựa trên tinh thần khai phóng và nhân bản để đào tạo những con người biết suy nghĩ độc lập và có khả năng cần thiết để có thể tham gia vào sinh họat xă hội với tư cách là một con người tự do và tự lập.
Nó giúp cho học sinh biết rơ bản sắc dân tộc nhưng giải phóng họ thóat khỏi những trói buộc của tinh thần nô lệ do những định kiến, những suy nghĩ hay những phương cách giải quyết vấn đề có sẵn không c̣n phù hợp với ḥan cảnh và thời đại.
Nói chung giáo dục miền Nam giúp học sinh năng lực cơ bản và tổng quát để khi cần có khả năng tham gia vào các sinh họat xă hội trong mọi t́nh huống và mọi ngành nghề.
Cải cách giáo dục ở Hoa Kỳ
Tác giả Hà Giang trong bài viết tháng 3/2014 trên báo Người Việt ở California viết: “Tiêu chuẩn giảng dạy mới cho từng lớp được đặt ra với mục đích tối hậu là đào tạo được một lớp trẻ có khả năng suy luận sắc bén, nắm vững được các khái niệm tổng quát, biết cách diễn đạt và giải thích quyết định hay lựa chọn của ḿnh, v́ đây là vốn liếng cần có để chuẩn bị cho đại học, hay trở thành một nhân viên giàu khả năng.”
Trả lời phỏng vấn báo Người Việt, bà Sandra Gephart, hiệu trưởng trường trung học Arleta High School, giải thích: “Sự thay đổi này đ̣i hỏi chúng tôi từ giờ sẽ không c̣n dạy học sinh những điều phải học thuộc ḷng, học sinh sẽ không được chỉ hiểu qua loa một vấn đề, một bài học, mà phải hiểu một cách thấu đáo, và áp dụng những khái niệm ḿnh đang học vào đời sống thực tiễn.”
Ông David Nguyễn, giáo viên Toán thuộc ABC Unified School District được trích lời nói: “Chúng tôi phải dạy các học sinh cách biết nhận định, phân tích, tạo ra giả thuyết, và tự ḿnh kiểm chứng những giả thuyết đó. Các em sẽ được đào tạo để suy nghĩ như một nhà toán học thay v́ chỉ biết làm toán, để phát triển nhận thức nhạy bén nhằm phân tích những vấn đề mà sẽ phải đối diện trong thế kỷ 21.”
Thời đại đă thay đổi, nước Mỹ đang mất dần khả năng thu hút nhân tài từ khắp nơi trên thế giới.
Trọng tinh thần thực dụng và muốn tiếp tục giữ địa vị cường quốc số một trên thế giới người Mỹ đă quay lại với căn bản giáo dục khai phóng và nhân bản.
Trở về căn bản
Việt Nam Cộng Ḥa là một quốc gia vừa thu hồi độc lập, nghèo, lại chiến tranh, nên nền giáo dục tại miền Nam khó có thể so sánh được với nền giáo dục tại Mỹ và các quốc gia Tây Phương.
Nhưng chính nhờ được đào tạo căn bản nên sau 30/4 năm 1975 ngay thế hệ đầu tiên nhiều người Việt đă nhanh chóng xây dựng được sự nghiệp vững chắc trên đất Mỹ hay tại các quốc gia họ định cư.
Cũng nhờ được giáo dục lấy dân tộc làm gốc, đa số người Việt cũng luôn hướng về đất nước vận động cho nhân quyền tự do và dân chủ. Họ cũng ước mong một ngày không xa sẽ mang những kiến thức tân tiến và thực tiễn về phụng sự dân tộc.
Từ kết quả của nền giáo dục miền Nam và trong t́nh trạng khủng hoảng xă hội hiện nay, Việt Nam cần quay lại với triết lư giáo dục lấy dân tộc, khai phóng và nhân bản làm căn bản, để từng bước thoát khỏi khủng hoảng, đưa đất nước đi lên ḥa nhập cùng văn minh nhân loại.
Tác giả gửi đăng. Bài đă đăng trên BBC
THEO D̉NG SỰ KIỆN:
|
|
|
|
aka47
member
REF: 674117
04/05/2014
|
Học sinh học giỏi sao nước chưa giàu???
Chưa giàu là đúng rồi , có cơ sở vật chất ǵ đâu mà làm.
Học cho giỏi rồi chạy xe ôm , c̣n đứa học dở nhưng chệm chệ ngồi vô chỗ hốt tiền đầu tư chứ có làm ǵ đâu.
Một chế độ ngu dốt như vậy mà đ̣i nước giàu dân mạnh th́ c̣n phia.
Tạm có cuộc sống đủ ăn đủ mặc , đủ tiền sắm vài cái hàng nhập cảng , dân ḿnh cho vậy là sướng rồi. Học giỏi mà ra tay không , làm phụ hồ , chạy xe 3 bánh kiếm tiền độ nhật...Đừng nói Campuchia , mấy cái nước lạc hậu bên Châu phi rồi đây sẽ qua mặt VN bây giờ.
Đừng nên đặt câu hỏi tại sao học sinh học giỏi nữa.
Mà nên đặt câu hỏi DÂN QUÂN M̀NH SAO CHƯA CHỊU ĐỨNG LÊN CẢ NƯỚC ĐỂ LẬT ĐỔ CHẾ ĐỘ HÈN VỚI GIẶC ÁC VỚI DÂN... LÀM CHO ĐẤT NƯỚC KHÔNG GIÀU NỔI.
Hỏi tức là phải có trả lời.
hihii
|
|
|
|
tiendaoduy
member
REF: 678384
06/24/2014
|
Việt Nam 'đội sổ về đóng góp cho nhân loại???
| Đăng ngày 25/6/2014 Việt Nam bị một bảng xếp hạng đặt ở vị trí 'đội sổ' về đóng góp tổng thể cho nhân loại. Good Country Index là bảng xếp hạng mới ra mắt của một tác giả, nhà tư vấn chính sách Simon Anholt. Kết quả của bảng xếp hạng nói Ireland đứng đầu thế giới, còn Iraq, Libya và Việt Nam ‘cùng xếp hạng dưới đáy’, theo báo The Independent của Anh. Trong ba nước này, Việt Nam (thứ 124) đứng sau cả Iraq (123) và chỉ trên có Libya (125). Good Country Index dựa trên các khảo sát của các tổ chức quốc tế như Liên Hiệp Quốc và World Bank. Các đánh giá đóng góp của 125 nước dựa trên bảy tiêu chí về thành tích như khoa học công nghệ, văn hóa, ḥa b́nh và an ninh quốc tế, trật tự thế giới, khí hậu, thịnh vượng, b́nh đẳng, sức khỏe... Trong các yếu tố được xem xét có số lượng sinh viên nước ngoài học tại nước đó, tiền dành cho ǵn giữ ḥa b́nh, số lượng giành giải Nobel. Ireland đứng đầu, và cùng nhóm đầu bảng là các nước vùng Bắc Âu được cho là 'có đóng góp chung nhiều nhất cho nhân loại và hành tinh', hơn hẳn các khu vực khác trên thế giới. Anh Quốc đứng thứ bảy và Hoa Kỳ đứng thứ 21 trong khi Kenya đứng thứ 26 trên toàn cầu nhưng là quốc gia đứng đầu châu Phi vì đã 'nêu ví dụ đầy cảm hứng' về đóng góp có ý nghĩa xã hội. Tác giả báo cáo nói với báo Financial Times: 'Một nước thành công vẫn chưa đủ. Họ phải đóng góp ǵ đó cho nhân loại.' Một số kết quả xếp hạng gây tranh căi, ví dụ về văn hóa, Bỉ được xếp thứ nhất. Ai Cập cũng xếp đầu về đóng góp cho ḥa b́nh và an ninh quốc tế, mặc dù đang hỗn loạn về chính trị trong nước. Ông Anholt giải thích những yếu tố nội địa không được ông tính, mà chỉ tính đóng góp của nước đó với thế giới bên ngoài. “Đức là nước được quản trị rất tốt, nhưng tôi muốn hỏi là Đức làm được ǵ cho tôi, một công dân Anh?' Năm 2009, ông Simon Anholt được trao giải Nobels Colloquia, được trao bởi một ủy ban gồm 10 người từng nhận Nobel về Kinh tế. Nhiều hạng mục khác nhau Trong 10 nước đứng đầu thế giới thì chín nước thuộc khu vực Tây Âu, tính tổng thể. Tuy thế, các chỉ số cụ thể của từng nước lại khác. Ví dụ, Bỉ đứng đầu thế giới về đóng góp văn hóa, Tây Ban Nha về chăm sóc y tế. Hoa Kỳ bị tụt xuống hàng thứ 21 vì ‘bị điểm xấu trong mục đóng góp cho hòa bình và an ninh quốc tế’, theo bài báo của Independent. Nga bị xếp hạng 95, gần với Honduras và Cộng hòa Dân chủ Congo. Việt Nam, đóng góp, thế giới, bảng xếp hạng, quốc gia, văn hóa Việt Nam lại có xếp hạng cao hơn hẳn Iraq và Libya về đóng góp Văn hóa.- Ảnh: ST Trong bảng xếp hạng này, người ta đánh giá các quốc gia theo những tiêu chí: Khoa học - Công nghệ, Văn hóa, Hòa bình và An ninh Quốc tế, Trật tự Thế giới, Biến đổi Khí hậu, Thịnh vượng - Bình đẳng, Sức khoẻ và Vui sống. Ngoài các hạng mục này, người ta cũng đưa vào các tiêu chí như số sinh viên nước ngoài đến du học, số tiền một nước bỏ ra để gìn giữ hòa bình và đóng góp cho sự phát triển quốc tế cũng như số giải Nobel có được. Trong ba nước cuối bảng thì Việt Nam lại có xếp hạng cao hơn hẳn hai nước kia về đóng góp Văn hóa vì đạt vị trí 76 so với Iraq (116) và Libya (124). Còn về Thịnh vượng và Bình đẳng, Việt Nam đạt mức 79, cao hơn hẳn Trung Quốc (108). Ngoài ra còn xếp hạng tổng thể (Overall Rankings), theo đó tại châu Á, Trung Quốc đứng thứ 107 thế giới, thua xa Ấn Độ (thứ 81). Hiện chưa rõ dư luận Việt Nam nghĩ gì về bảng xếp hạng này của Good Country Index. Hồi đầu năm 2011, một khảo sát quốc tế khác lại cho rằng người Việt Nam 'lạc quan nhất thế giới', với 70% người tham gia nói tự tin về triển vọng kinh tế nước này năm 2011. Khảo sát về chỉ số lạc quan do tổ chức nghiên cứu dư luận BVA của Pháp và Viện Gallup của Mỹ thực hiện ở 53 quốc gia. Việt Nam nằm trong số 10 quốc gia có chỉ số lạc quan về kinh tế cao nhất, còn Pháp thì 'đội sổ' với 61% người được hỏi tỏ ra bi quan về tình hình kinh tế trong năm đó.
Theo BBC
Đọc thêm tại: http://tccl.info/vn/tri-thuc/8953/viet-nam--doi-so-ve-dong-gop-cho-nhan-loai-.html | TCCL.info
|
1
|
|
|
Kí hiệu:
:
trang cá nhân :chủ
để đă đăng
:
gởi thư
:
thay đổi bài
:ư kiến |
|
|
|
|
|
